2/7
Hvordan kan man gribe det an?
At gå i gang med at sætte rammer for digitale medier handler ikke nødvendigvis om at overtage naboklubbens eller naboforeningens politik. Det handler om at finde den tilgang, der fungerer for jer.
Gode Spørgsmål
Det kan være en god idé at forholde jer til omfanget og kompleksiteten i jeres og børnenes brug af digitale medier:
- Hvor meget fylder digitale medier i jeres fritidsfællesskab?
- Hvordan bidrager digitale medier til jeres aktiviteter og fællesskab?
Skelnen mellem hvad digitale medier bruges til
Det kan være meningsfuldt at skelne mellem, hvordan de digitale medier bruges. Nogle inddrager digitale medier i situationer, hvor de kan bidrage til læring, dannelse eller fællesskab. Hvis mobiltelefonen derimod tager fokus fra aktiviteten eller fællesskabet, lægges den væk.
Case: ØBG Silkeborg Tennis og Padel
Mobiltelefonen som et værktøj til læring
Der er meget stor forskel på, hvordan digitale medier fylder i fritidsklubber sammenlignet med idræts- og foreningslivet. I klubberne er det en del af et dannelsesprojekt, men det er ikke på samme måde idrættens opgave.
Søren Østergaard
Udviklingschef i Center for Ungdomsstudier
Et pædagogisk ansvar
Især klubtilbud oplever et større omfang og en større kompleksitet i børn og unges brug af digitale medier generelt.
Der kan opstå flere spørgsmål og dilemmaer, når man har ansvaret for børnene i flere timer. Klubtilbud har sjældent én aktivitet – som en håndboldtræning – der naturligt samler alle børn og unge. Der er uddannet personale med en pædagogisk opgave og en faglighed i samværet med børn og unge, som typisk er bredere end fx klaverundervisning.
Derfor har flere klubtilbud valgt en længere, systematisk proces bygget på inddragelse af medarbejdere, forældre og børn og unge for at nå frem til deres rammer for digitale medier. Og så er der oftere også behov for nedskrevne retningslinjer, der kan rumme flere nuancer.
Case: Klub Toppen
En længere proces med prøvehandlinger og samarbejde
Selve processen med at udvikle rammer har en værdi i sig selv. Den skaber ejerskab, samtale og kulturforandring.
Morten Gade
Generalsekretær i Det Danske Spejderkorps
Aktiviteten i centrum
Idrætsforeninger og kulturskoler oplever ofte et mindre omfang og kompleksitet i digitale mediers rolle i deres fritidsfællesskaber. Her er børnene tilmeldt konkrete aktiviteter, hvor brugen af digitale medier rent praktisk ikke kan ske som en del af aktiviteterne, men mest sker i yderkanterne af aktiviteterne – altså før, efter og i pauser.
Derfor har disse fritidsfællesskaber oftere taget en ledelsesbeslutning om rammerne for digitale medier, hvor forældre og børn og unge i mindre grad er inddraget. De rammer, der skabes, er også ofte kulturbårne eller så ligetil, at de kan formidles i en enkelt sætning, fx “ingen brug af mobiltelefoner i klubhuset”.
Case: Gladsaxe Tennis og Padel Klub
Mobiltelefonen fyldte for meget i klubhuset, så den blev forbudt
